Har skapat en hemsida med lite grejor jag använt i klassrummet och nu vill dela med mig av. Här hittar ni länken till den sida jag kanske finner mest intressant för ASL.

https://sites.google.com/a/skola.ystad.se/ulrikas/mina-bilder/bokstavsbilder

Idag har vi haft en hel Mattedag. Givetvis var det mycket mattetänkande, men även en del svenska.

Naturligtvis dokumenterade jag dagen genom först fotografera och filma med ipaden, för att sedan enkelt sätta ihop dem till en liten film.

På Alla Hjärtans Dag skrev barnen en hälsning tlll en lottad klasskompis. Hälsningen klistrades in i ett dekorerat hjärta, som överlämnades under glada tillrop.

Hälsningar Bodil, Ingalill. Tina

Äntligen har vi fått ordning på vårt matrial till finmotoriken. Vi har gjort en "bank" med olika matrial. Vi har gjort en hel del själv och köpt in lite från beta pedagog.

Vi jobbar i stationer där barnen jobbar med olika program i datorn och olika finmotoriska saker.
Det fungerar väldigt bra när barnen själv kan gå och ta det matrialet dom håller på med.

Igår pratade vi en del om hur vi kan tydliggöra för eleverna hur man kan förbättra sina texter. Jag fick detta tips av Dorthe Nicklasson, rektor på Rydsgård skola. Jag ska ta reda på var hon har hittat det. Kanske någon annan som vill använda denna bild?! Det gav snabbt resultat i min klass när jag introducerade den. Mina elever skulle skriva Dagbok om helgen och det blev faktiskt genast mer intressanta texter. Får se hur det blir när vi ska skriva sagor. Jag hoppas de kan ha denna bild i minnet!

Vi började med en kort presentationsrunda.

Petra och Monica från Svarte berättade om Lundbergs God läsutveckling och God skrivutveckling som är bra verktyg för att dokumentera elevernas läs- och skrivutveckling.

Förhållninssättet hos pedagogen är viktigast!

Samarbetet mellan elever i skrivsituationen är så viktigt och utvecklande!

Efterbearbetningen är viktig, men en del saker får också lov att bara vara ett arbetsmateral.

Dokumentationen är kärnan i vårt arbete. Hur ska vi göra det så enkelt, tydligt och synligt som möjligt? Vi dränks i dokumentationshysterin.

I Köpingebro är barnen sugna på ASL.

Nu har vi tryckt ut bilder i olika kategorier, både enskilda bilder och bildserier. Berättelsen skulle börja med "Det var en gång...". Vi har visat Ljuda och Vital för barnen, och nästan alla barnen var intresserade att prova detta. Kul! Det är viktigt att hitta nya infallsvinklar som gör eleverna sugna på att skriva mer.

Vi väljer att lägga upp arbetet så att det varannan vecka presenteras något nytt skrivämne.

Vi väljer ämnen som ligger nära eleverna, t ex favoritmat.

I Glemminge skriver vi ofta om våra erfarenheter, utflykter och upplevelser i skolan. Vi har skrivit mycket om djur och utgår ofta från bilder och foton. Vi samlar alla texter i en mapp. Till slut ska det bli en bok. Förskoleklassbarnen får vara med på mycket av läsa-skriva-projekten.

På Backaskolan har vi ASL två gånger i veckan. Vi har kopplat ihop Trulle med ASL. Vi använder Ljuda och Vital och barnen föredrar att använda det. Vi använder även Minizebran. Vi skriver både gemensamt, hela gruppen, och två och två.

På Edvinshemsskolan ska vi börja arbeta med  att varje barn gör en bok om sig själv. Den ska innehålla alltifrån dikter till berättelser om sin familj och sina fritidsintressen och texter som är skrivna för hand.

På Östra skolan skriver vi om djur. De har först läst en text om djuret hemma och skriver sedan en faktatext i skoan. Vi använder Ljuda och Vital. Klassen är mycket duktig på att läsa. Vi jobbar mycket med Ipaden också.Vi tränar att skriva bokstäver för hand.

På Ängaskolan skriver varje barn en bok om sig själva. De skriver enskilt en gång i veckan och tillsammans med en kompis, minst en gång i veckan. Vi har också börjat med "Veckans bloggare". Två elever skriver tillsammans på klassens blogg om vad som händer i vår klass. Ofta åker Ipaden fram.

Vi har skrivit stafettsagor. Det var kul! Alla började sin saga med "Det var en gång..". För en del var det till en början svårt att skiljas från "sin" början. Men nyfikenheten tog över när man förstod att man skulle få läsa och fortsätta någon annans saga. Vi hann göra tre byten. Alla får givetvis allas sagor.

Här byter vi. Vi var ganska nyfikna på vad kompisarna hade skrivit.

Hur ska vi nu fortsätta?

Kul med stafettsagor!

Eleverna i årskurs tre har repeterat hur man ska göra för attt komman in när man ska maila.

De fick två och två maila tilll en klasskamrat som var i Thailand.

De var duktiga på att skriva om hur det var här och givetvis ställde de frågor till kamraten.

De har även läst kamratens svar.

Vi har introducerat vital och ljuda på storbilden för att alla skulle bli inspirerade att prova. Barnen har fått skriva om "favoriter" t ex favoritmat,djur, färg ett lätt och uppskattat ämne. Denna veckan har barnen fått välja bilder som vi tryckt ut att skriva utifrån.

Kerstin&Jeannette

Jag imponeras av elevernas första försök att skriva en faktatext:

*sökläsa

*söka i olika källor

*samarbeta

*samsas och komma överens

*sammanställa meningar

Senare ska de också memorera fakta och kunna återberätta!

Hej!

I morse när vi träffade klassen efter helgen började det diskuteras vilken film vem sett, vad den handlade om och hur bra den var!

- Vi skulle kunna skriva om de filmer vi sett på i-Pads:en, menade några elever! Sen gör vi en "Filmtips- hörna" i klassrummet där man kan läsa om filmerna och se om man vill hyra dem!

-Ja, tyckte nästa. Sen kan vi spela in egna reklamsnuttar för filmerna, trailers liksom! De visar vi för varandra och kanske för andra klasser!

Vi tyckte ide'n var lysande! Ska bli spännande att följa!

Stranden/ Havet 1

Edvinshem

Just nu håller eleverna på att skriva sagor om räven inom vårt no-tema. De skriver två och två och jag gläds åt att se hur deras samarbete leder dem framåt i deras lärande. Eleverna börjar nu alltmer diskutera hur olika ord stavas. Ett skrivpar skulle skriva om hur räven lärde sig en läxa. De hade lite problem hur ordet läxa stavades och var inte helt överens. Då kom en av dem på att de kunde kolla det genom att jag på tavlan hade satt upp veckans matteläxa. Vilket resulterade i att en av eleverna stod där framme och bokstaverade ordet till den andra. Samarbete på hög nivå!

I min grupp har jag flera elever som har väldigt bra finmotorik. De är duktiga på att rita fina och detaljerade teckningar, men några av de eleverna skriver ganska slarvigt med pennan. Ska man då börja träna välskrivning eller bara låta eleverna fortsätta att skriva sina texter på datorn?

Just nu läs-berättar jag några av Gamla Testamentets texter. Följden blir många intressanta samtal.Men vi vill även dokumentera berättelserna. Genom att använda takprojektorn hjälps vi åt att sammanfatta texterna. Vi tänker ut en mening i taget och eleverna skiftas om att skriva den på datorn. Samtidigt uppmärksammar vi då bl a stavning, bra ordföljd och meningsbyggnad. Mycket bra och utvecklande! Texten kan naturligtvis sedan kopieras och klistras in i deras bok eller skrivas av från filmduken.

Hej allihopa!

Oj, så fort tiden går! Redan inne i februari...

Vad gjorde vi i skolan innan projektorns tid???? Just nu jobbar vi i klass 4 på Svarteskolan med Medeltiden. En stor del av detta arbete är uppbyggt kring filmer från SLI. Korta filmer, Med Ahmed på medeltiden, som vi sedan diskuterar i klassen. Visst är det helt fantastiskt?!? Bara att sätta igång datorn och på med filmen! Tidigare var man tvungen att planera noga i förväg, beställa filmer......

Annars går vi just nu i "väntans tider"! Vi längtar efter "våra" datorer som snart ska delas ut till alla fyror! Spännande!

Må gott!

Hälsningar från Paula, klass 4, Svarteskolan