Slutet närmar sig för "Tamburinen". Nya förskolan i Svarte är snart klar, och om ett par veckor är det dags för inflyttning. Mycket att stå i, många funderingar, men också väldigt spännande. Det är inte många, varken barn eller pedagoger som under sin förskoletid får förmånen att starta upp i en helt ny och fin förskola.

Dagarna rullar på och vi har under ht haft några inskolningar, vi har gjort äpplen med bokstäver, pärlat fina cup-cakes ( eller muffins som det hette förr), tränat på att knyta rosetter, och naturligtvis varit ute i höstvädret, med både solsken och en och annan vattenpöl. Lika kul båda delarna.

Solen skiner (litegrann i allafall), skolavslutningarna är i full gång, semestrarna startat och snart midsommar. Det betyder att NU ÄR DET SOMMAR!

Tamburinen önskar alla som läser vår "blogg" en riktigt skön sommar, med få måsten. Tänk i stället på dessa ord:

Här kommer lite härliga, blandade bilder från terminen som varit.

Utelek:

Våra sinnen, smakleken:

I gymnastiksalen:

Visningar:

Färgsånger:

Konstruktion (på hög nivå):

Lpfö. 98 reviderad 2010:

Hela läroplanen finns med på ett eller annat sätt i ALLT vi gör!

Ö som i Önskan.

Kanske en tur til stranden, eller att göra en teater, eller baka, eller....

"Våra behov är få, men våra önskningar oändliga"

                                          - Josh Billings 1818-1885

Ä som i Äta.

Matstunden är att ypperligt tillfälle att samtala med varandra. Tänk så mycket vi kan lära av varandra när vi berättar för varandra och lyssnar på varandra.

Äntligen blev dat dags för terminens sista önskan, cirkusen. Efter att ha blivit inställd en gång pga sjukdom, så var det dags förra veckan. Fyra barn hade planerat, tränat och längtat till denna stund.

Det kom trollkarl som trollade fram/bort sina cirkusvänner, där var en ballerina som kunde gå på "lina", en tokig clown som cyklade och en elefant som målade tavlor. Har ni varit med om något liknande?

Slutligen föll det mängder av confetti i luften och publiken bjöds på popcorn!

Å som i Återvinning.

Året om blir det regelbundna promenader till Svartes återvinningsstation.

Det är viktigt att varje dag består av något/några tillfällen då man får en chans att varva ner. Kanske en saga, lite gos och kramar, skön musik, lugn lek, eller som här lite massage.

En eftermiddag på Tamburinen, då är det aktiviteter i varje rum och hörn:

Att få leka med bokstäver är en bra början till en god läsförståelse. Att känna igen bokstäver, sitt namn och kamraternas namn lär sig barnen snabbt. Att "känna till" är början på att "kunna".

Kanske favoritbokstaven? Likadana? Bokstaven C.

 Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära"

Z som i Zoobesök.

Efter önskemål från barnen, har vi infört vars en visningsdag innan terminens slut. Barnen väljer ut någon sak hemifrån, som de sedan tar med sig till förskolan, och berättar om, för sina kamrater.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin självständighet och tillit till sin egen förmåga"

"...ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar..."

Häromdagen var det dags för 06:ornas gemensamma utflykt. De tog tåget, och besökte Malmö museum. Där fanns mycket att att titta på, och även en del praktiska saker att testa.

Vi tittar på bygget av den nya förskolan. Tänk att vi ska flytta hit så småningom. Konstigt men samtidigt spännande.

Y som i YouTube.

Ja, där kan man hitta många saker, tex. årets artister från melodifestivalen, olika experiment, och gamla härliga låtar som barnen aldrig hör förut. (Senast spelade vi upp Bröderna Djups sång "Vi bor på landet").

X som i rimorden

SAX

TAX

LAX

Igår samlades Tamburinens, Bjällrans och Trummans yngsta barn på Bjällran. (De äldre barnen var på utflykter). Det var både lite konstigt, och spännande att träffas. Kul var det i alla fall när det blev dockteater. Pippi dök upp, och hon hade träffat på olika djur, som hon inte visste vad det var för sorts djur - men det kunde barnen hjälpa henne med.

W som i WC.

Eller toalett, dass, badrum, damernas/herrarna. Att använda synonymer ger ett bra ordförråd.

Maten var god, eller smaskig, smaklig, delikat, mumsig, bra, utsökt, prima, läcker.........

 Något var fint eller förtjusande, grannt, smakfullt, underbart, utsökt, ljuvligt, snyggt, vackert, stiligt, tjusigt, snitsigt...

V som i Vila.

Förra gången det var träff för alla Svarte förskolas blivande förskoleklassbarn, så samlades de på stora lekplatsen. Där gjordes såpbubblor, och barnen fick pröva "ringar" i olika material, för att se vilka som var bäst att göra bubblor med. 

U som i upptäcka, undersöka och utforska.

På ondsdagar brukar några barn från Tamburinen och Trumman ha mattegrupp tillsammans. Idag gjorde de upp ett diagram utifrån vilka frukter de åt. Vilken var populärast tro?

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"-stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling"

Idag läste vi boken "Har du sett min kusin" av B Kofmann och P Gotthard, utgiven av Kabusa Böcker, 2002.

Det tog tid att läsa....och diskutera vad ord betyder. Här några av orden i boken vi pratade om vad de egentligen betyder: gläfser, nafsar, lavin, driva, förlägen, mild, brokig, fnyser, slätten, lurvig, ullig, dy, knusslar, sneglar, glimma, spretig, "ha flax" m.fl.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra".

Här ska vi prova att så några av fröerna vi sparat på, melon, apelsin och paprika. Dessutom sår vi även några krukor med tagetes. Krukorna gör vi av tidningspapper, som man sedan kan stoppa ner helt i jorden, när det är dags att sätta plantorna ute. Nu får vi hålla tummarna för att åtminstone något vill gro.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor".

T som i Turtagande

- som att stå i kö en stund och vänta...

Nja, inte riktigt kanske. Men ibland är det inte så tokigt när de äldre barnen är iväg på något (gympa, teater, samverkan), för då blir det härligt för de yngre att få ha hela avdelningen helt för sig själva. Här har det dukats upp till en festlig måltid med frukt, tårta och lite kaffe och välling.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö".

PIIIIIIP! ! ! ! !

Vad var det? Jo, brandlarmet. Alla barn till repet. Pedagog genomsöker alla rum. Lugn och sansat traskar vi ut ur huset. Ute ropas alla upp, och svarar tydligt "ja", när man hör sitt namn. Allt gick bra, och det var ju bara en övning. Skönt. Men nu vet vi hur man ska göra, om olyckan är framme. Det känns tryggt.

(Det var betydligt skönare för fötterna idag, än när vi gjorde övningen förra gången, i början av mars...brrr.)

Första...

andra...

tredje....SMACK!

...och så levde prinsen och prinsessan lyckliga i alla sina dagar. SLUT.

S som i Socialt samspel.

- kanske det viktigaste i förskolans verksamhet.

Överallt finns det olika geometriska former, men idag var det speciellt kvadrater vi var på jakt efter. Här en del som vi fann i byn:

Här är gänget som var de flitiga kvadratletarna:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Den (verksamheten) ska inspirera barnen att utforska omvärlden."

"...ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära..."

Tisdagsgruppen med 06-07:or har senaste tiden utforskat de fem sinnena. Känseln, hörseln, synen, smaken och lukten. Känseln har vi hittills mest undersökt. Barnen har fått känna i en tygpåse på olika saker och med endast känseln som hjälp, komma fram till vad som finns i påsen. Vi har också haft massage, vi har beskrivit hur olika saker kan kännas (hårt, mjukt, slätt, strävt osv). Idag fick barnen försöka känna med förbundna ögon, vilken kompis de hade framför sig.

Vi testade även några hörselövningar idag. Först fick barnen sitta i en ring, och en i taget fick gå runt med en bjällra, utan att det skulle "plinga". Inte helt lätt, vi i ringen fick sitta och lyssna noga så inget ljud missades.

Nästa lek var att sätta en timer/äggklocka på en viss tid, gömma den någonstans, och när den började ringa fick ett barn åt gången leta upp den.

Kul tyckte barnen. Alla dagens aktiviteter ville de göra fler gånger. Som pedagog blir man också glad, vill ju göra aktiviteter som både är lärande och roliga. Det bästa av allt var att flera barn kom med egna förslag och idéer, på nya lekar som hade med sinnena att göra. De ska vi så klart testa!

Även om man kanske inte kan bokstäverna än, så kan man så klart använda dem som att lekmaterial. Då känns de bekanta och som något naturligt, den dag mognaden och intresset finns för att lära sig vad de heter, och att det kan bli ord av dem.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta till vara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen."

R som i Rörelse.

Bra för motoriken och kroppsuppfattningen.

Dags att vakna! Vi vill inte! Bara en liten stund till? Snälla?

Inskolningen är en viktig tid, både för det nya barnet och den nya familjen. Inskolningen måste få ta tid, och det nya barnet få allt hon/han behöver för att skapa en bra grund för att bli trygg i sin nya värld. Detta kan innebära att en del andra aktiviteter kan få stå tillbaka då och då, när man har en inskolning. Men ALLA barn har någon gång varit nya, och då var det DE som behövde vara lite extra i fokus. Dessutom har alla barn, och personal, mycket igen om inskolningen blir så bra den bara kan. Ett nytt barn är en förändring för hela barngruppen, men en spännande förändring.

Som ny i förskolans stora värld är det mycket nya intryck som ska falla på plats:

  Knyta nya kontakter:                                 Upptäcka den stora gården:

Få vara en i gruppen:                                    Känna närhet:

Måltider med många kamrater:                     Få ro och vila:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

" Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar."

"Förskolan ska erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö."

"...ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygg i gruppen."

Idéerna sprudlar på Tamburinen, och senaste idén för tre av barnen var att göra en dockteater till sagan "Petter och hans fyra getter". En idé som vi alla fick glädje av när den spelades upp.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation..."

Det är en härlig känsla när man blivit på gammal, så att man klarar av att hantera datormusen, och därmed får spela SJÄLV på datorn. Byggare Bob och Anki & Pytte är två favoritspel att börja med.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Multimedia och informationsteknik kan i förskolan användas såväl i skapande processer som i tillämpning."

Låt oss presentera vår nye vän på Tamburinen: Flugan Ulf. Senaste veckan har Ulf väckt stort intresse hos barnen, men när vi kom tillbaka efter påskledigheten hade vi plötsligt minst 30 "Ulfar" på avdelningen!

Här är i allafall en bild på originalet Ulf:

Q som i bokstaven Q.

Här formar barnen bokstaven Q tillsammans.

"I det enkla bor det vackra." Ja, så säger Ernst Kirchsteiger, och vi kan nog bara hålla med. Det är  inga dyra och lyxiga material som behövs för att göra vackert runtomkring oss. Se bara vad här har skapats med enkla medel:

Hela påsktupps-familjen:

Påsk-lammmet:

och en äggskals-figur som gör glaskonstnären Ulrica Hydman Vallien grön av avund:

Sol och lite värme väcker insekterna, och att leta småkryp och nyckelpigor är varje vår lika fängslande.

"Nyckelpigan"           mel. En sockerbagare

En nyckelpiga jag har i handen

Den kryper sakta nu upp för armen

Och sen så flyger den snart sin kos

Och kanske landar den på din nos.

Och när den suttit där och vilat kroppen

så far den högt upp på huvudknoppen

Och har du tur som man har ibland

den landar åter uti din hand.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö..."

Olika sätt att bekanta sig med matte, geometriska former, rita antal samt skriva siffror.

P som i Problemlösning.

Vi uppmuntrar barnen till att  själva se och upptäcka lösningar på olika problem som uppstår i vardagen. Ibland hittar de andra lösningar än de vi hade tänkt sig, vilket visar på att det finns många svar på samma fråga. När? Var? Hur? är bra att börja samtalen med, istället för att ge barnen (och varandra) färdiga svar och lösningar.

Sista gången torsdagsrestaurangen hade öppet var den 22 mars. Nu är våren här, och då börjar snart uteserveringarna slå upp sina portar. Vi hoppas med andra ord, att vi lite oftare kan passa på att äta mellanmålet ute istället.

Restaurangen avslutade ialla fall med jordgubb- och chokladmilkshakes. Fast bäst var nog att blåsa med sugröret...

Onsdagar är lika med samverkan för alla blivande förskoleklassbarnen. Denna vecka var det en tur till stranden. Fler kamrater och andra miljöer, utmanar barnen till nya lekar, aktiviteter och skapande.

"Sol, vind och vatten

höga berg och djupa hav,

det är mina drömmar vävda av"

                         - Ted Gärdestad

Här har barnen fått en mängd tudelade bitar av cirklar och trianglar. Utmaningen var att pussla ihop dem till hela geometriska  figurer, och träna sig i att urskilja olika former.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utveckla sin förmåga att urskilja , uttrycka..."

Inspirerad av boken "Petter och hans fyra getter", som vi läste och dramatiserade tidigare i veckan, fortsatte vi med "De tre Bockarna Bruse". Lite träning i går eftermiddag, och föreställning idag på förmiddagen. Lite enkel rekvisita, och så var teatern igång.

Publiken i spänd förväntan:

Lilla Bocken trippar på Trollebron:

Mellanbocken kommer trampande:

Till sist kommer den stora bocken Bruse klampande, nu får trollet akta sig:

Hela ensambeln samlad för att ta emot applåderna:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Flödet av barnens tankar och idéer ska tas tillvara..."

"Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själv som lärande och skapande individer"

"Petter och hans fyra getter" av Einar Norelius var sagan efter maten idag. Barnen lyssnade på sagan, pratade om den, spelade upp den som teater och slutligen ritades teckningar. En saga som är perfekt att dramatisera, bra och tydliga roller: de fyra getterna, Petter, trollet och två katter.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse..."

Idag delades det ut trianglar, cirklar och kvadrater i rött, gult och grönt till barnen vid fruktstunden.

Sedan fick barnen byta ut sin form mot frukt. "Den som har en gul triangel, kan hämta frukt" osv.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"upplever det roligt och meningsfullt att lära sig nya saker"

Här mäter vi med olika material/saker: långa rep, fötterna, piprensare mm.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

Här har vi skapat figurer av fruktresterna. Det är roligt att använda oväntat material.

O som i Omsorg.

Att visa omtanke och medkänsla är goda egenskaper.

Nu har ännu ett par barn fått göra sina special-önskningar, som vi genomför på torsdagarna.

Att måla var en önskan, och gå till lekplatsen en annan. Önskningarna består oftast av saker/aktiviteter som gör regelbundet i verksamheten, men det är ändå för barnen en speciell känsla, när det är mer uttalat "deras" aktivitet vi gör.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Den (verksamheten) ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter"

Ibland är det enkla det bästa. Med lite vatten, diskmedel, socker och piprensare kan man roa sig med att göra egna såpbubblor.

Recept: 1 dl diskmedel (gärna ett på tre bokstäver...)

            1,5-2 dl vatten

            0,5 tsk flor- eller strösocker, eller 0,5 dl sirap (gör det hela lite segare)

Låt gärna blandningen stå någon timme innan användning.

Sedan är det bara träning och tålamod som krävs.

Fint vá?

Bollar, bollar och bollar. Små, stora, röda och blå. Kasta, fånga, rulla. Springa, sparka, studsa. Ja, det är många saker man tränar under ett gympapass.

(ursäkta kvaliten på bilderna, mobilkamera...)

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin motorik, koordination och kroppsuppfattning..."

"...ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att lära nya saker..."

Torsdag, betyder mellanmålsrestaurang. Idag stod det pizza på menyn.

Platta ut degen, lägga på olika ingredienser och sedan in i ugnen.

Visst ser det frestande ut?

Mums vad gott...ja, iallafall de flesta tyckte det. Barn kan ibland vara de svåraste restaurangbesökarna att göra till lags.

 Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll"

Finns det något ulligare och gulligare än små lamm? Ja, det skulle väl vara alla fina Tamburinbarn i så fall.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...ge barn möjlighet att känna sin närmiljö..."

Även om naturen just nu är ganska grå och färglös, så kan man faktiskt hitta färger i byn.

Efter att ha haft fokus på cirklar några veckor, går vi vidare till trianglar. (08:or/09:or på tisdags fm.)

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning..."

Barnen är förtjusta i regnbågar och det ritas nog några varje dag på Tamburinen. Frågan har varit hur många, och vilka färger det finns i regnbågen. Vanligast är att man nämner sju färger: röd, orange, gul, grön, blå, indigo och lila.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära..."

N som i Naturvetenskap.

Vad händer här? Handen ser visst större ut i vattnet!

 Lite salt, lite sött och lite surt i en härlig blandning....

Skruva och meka.                                      Egen papperstillverkning.

Massage.                                                   Socialt samspel.

Rollekar.                                                    Kullerbyttor.

Konstverk.                                                Gemensam fruktstund.

Torsdagsrestaurangens meny skapas.        Ny förskola som byggs?

M som i matematik.

Matematik är så mycket mer än siffror och de fyra räknesätten.

"Sagan behövs. Jag vet inte varför, jag vet bara att den är nödvändig"

                                          - Astrid Lindgren

Lördag/söndag, det vet vi inget om... inte förrän det blir ny vecka. Då ger barnen full rapport till varandra, om helgen som varit!

Trevlig helg önskar Tamburinen.

Egna önskemål består dagarna av oavsett veckodag, men fredagar är lite "friare". Samtidigt försöker vi denna dag fortsätta med, och avsluta påbörjade projekt. Det är alltid kul med något nytt, men inte alltid lika roligt att göra klart...

Här lite bilder av vad en fredag, och andra veckodagar, kan innehålla:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Barnen ska kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus."

Med hjälp av olika material så blir det roligare och lättare för barnen att förstå, och lära sig, färger, former, antal osv.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande"

Hmmm, dags att göra mellanmål. Vad ska vi ha idag? Jo, vi kan väl ha nybakade bullar. Det är alltid gott.

Känner du doften av nybakat?

Idag lärde vi oss leken "sista paret ut", en gammal lek som var populär i Sverige redan på 1800-talet. Och den var faktiskt lika rolig på 2000-talet. Den skulle vi göra fler gånger tyckte de som var med.

Nu gäller det att skynda sig, och få tag i sitt kamrat, innan "jagaren" tar en.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Medvetenhet om det egna kulturarvet..."

De äldsta barnen fick olika bilder med föremål, som de sedan skulle leta upp och räkna hur många de hittade på Tamburinen. För varje sak skulle de göra ett streck, och sedan räkna ihop antalet. Detta ledde sedan till diskussionen hur man kan räkna i "fem-grupper".

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...ge barn mäjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, ideér och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild..."

MTI: motorisk, träning, inlärning. Med musik och roliga rörelser vill vi inspirera till att det är kul att röra på sig. Med lite vila skapar vi en skön och fokuserad stund tillsammans.

Barn- och utbildningsplan för Ystads kommun 2010-2014:

"Verksamheterna ska ge alla barn och elever kunskap och förståelse så de har möjlighet att utveckla en hälsofrämjande livsstil."

Mini-röris är ett gympaprogram för barn mellan tre och sex år, som är framarbetat av Friskis & svettis. Programmet är uppdelat i fem olika avsnitt: start, på golvet, upp och hoppa, varva ner samt vila. Detta gympapass funkar lika bra på förskolan som hemma, och inne som ute.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...få stöd och stimulans i sin motoriska utveckling"

Barn- och utbildningsplanen för Ystads kommun 2010-2014:

"Verksamheterna ska ge barn och elever kunskap och förståelse så de har möjlighet att utveckla en hälsofrämjande livsstil."

På torsdagar funderar vi (precis som övriga dagar). Vi kan tänka på:

Varför källsorterar vi papper?

Tänk att samma papper kan användas så många gånger (upp till sju gånger).

Vi tänker tankar om varför vissa saker flyter, men att andra sjunker:

På torsdagar har vi även "Önsketavlan":

Här leker vi leken "gömma nyckeln". Fågel, fisk eller mittemellan? Då gäller det att tänka till igen.

 Hittad!

Vattenlek var en önskan, och förutom de vanliga vattenleksakerna önskades det lite snö också. Men vá? Vad hände med snön i vattnet? Tänk, tänk, tänk.

Göra Smurfteckningar var veckans önskan. Vilka Smurfar finns det? Kan man hitta på egna Smurfar? Vad ska de heta, och varför? Hmmmm...

Vad skulle du heta om du var en Smurf? Barnen tyckte att jag skulle heta Spillsmurfen!

Nalle Puh (A.A Milne):

"Ju mer man tänker, ju mer inser man att det inte finns något enkelt svar."

 Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utmana barnens nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik"

Barn- och utbildningsplan för Ystads kommun 2010-2014:

"Barn och elever behöver stöd, uppmuntran och kunskap för att därigenom få en större möjlighet till inflytande över planering och innehåll i sin vardag"

Det behövs inga större mängder snö för att pulkor och hjälmar åker fram. Full fart i backen är det som gäller! Vem gillar inte att åka lite pulka. (Tur att de yngsta behöver åka med en vuxen...)

Men det är inte helt lätt att vara fotograf i en pulkabacke:

Wroooooooom!

Em. aktivitet blev bl.a. "Tingelingeling nu ska tåget gå..." Här har loket kopplat på vagnarna i åldersordning. Hur många vagnar blev det? Plötsligt blev det massor av matte i denna klassiska sånglek.

Lpfö. 98 s. 11

"...stimulans och utmanas i sin matematiska utveckling."

L som i Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad 2010.

"Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar."    Lpfö 98 s. 5

Ja, kanske inte några större mängder snö (än?), men tillräckligt för att göra årets första snöängel.

"Snön faller och vi med den,

långt in i sommaren.

Snön faller och vi med den,

det blir mycket bättre sen.

Iväg med bilen genom flingorna,

ingenvart, ingenvart.

Bara bort.

Snön faller och vi med den,

snön faller nog länge än.

Har jag på känn"

ur "Snön faller och vi med den" av Ulf Lundell

Ut går vi alla dagar, inte bara på onsdagar. Vi "vankar" på förskolans gård, men även i närområdet, gärna en tur för att se på bygget av den nya förskolan.

Onsdagar innebär också följande:

09-10:or arbetar med färger. Vad heter färgerna, vilka är lika, kan du hitta något "blått" osv. Dessutom sjunger vi sånger om olika färger. "Blå, blå, blå är mössan på mitt huvud, blå, blå, blå är dräkten som jag bär. Allt som är blått, tycker jag är vackert, för min lilla vän är sjömannen."

07-08:or tränar olika mattebegrepp. Här cirklar, vilket fick dem att tänka på tärningens prickar:

06:or har samverkan med alla jämnåriga på Svarte förskola. Förutom att lära känna varandra, gör de en del experiment. Här undersöker de hur ägget flyter i söt- respektive saltvatten:

Lpfö. 98 revideras 2010:

"...utmana barnens nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik"

Ibland är det verkligen så lite som behövs, för att det ska bli "extra". I förra veckan serverades mellanmålet i "Restaurangen". Barnen fick komma till serveringen och göra sin beställning. Därefter "betalade" de med osynliga pengar, och de blev mer och mer generösa med dricksen. "Detta kan vi väl göra varje torsdag?" var en kommentar. Då får vi nog beställa hem mer matvaror, för de åt extra mycket, då det var spännande att beställa i "luckan".

Så mycket kreativitet det finns hos barnen. Alltid fulla av ideér och förslag. Ibland får vi pedagoger "slå knut" på oss, för att hinna med i deras tempo. Intensivt men härligt!

Tjejgäng med Brio-meccanot.

Spiktavla.

Papper som blev över efter att cirklar klippts ut, inspirerade några barn till att göra  ramar till sina porträtt.

Snöskulpturer av den lilla snön som kom i veckan.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen..."

"...utvecklar sin skapande förmåga..."

"I vinterlyset

når jorden skjelver

da er du inerlig

mere min"                                                                                                                                                                                         

                        Ur "Vinterlys" av Erik Bye

När man tittar på sin närmiljö, så kan man upptäcka mycket: Frosten, flaggan, lastaren, VARANDRA och mycket, mycket mer.

Dessutom har barnen sett att olika frukter hör ihop, precis som att klädesplagg, blommor, leksaker och djur hör till andra grupper:

Några barn har sett olika geometriska former:

De äldsta barnen har sett att man kan ha olika funderingar på dagens fråga "hur kom flugorna till jorden?".

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...tillägnar sig och nyanserar innebörden av begrepp, ser samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld".

Det är ju inte sant, vi har gymnastik och extra mycket rörelse på Tamburinen på måndagar.

De äldsta barnen, 06-08:or har gymnastik ute varannan vecka och i gymnsatiksalen på skolan den andra veckan. Idag var det ute som gällde hela förmiddagen. Bl.a. hanns leken "Under hökens vingar" med, samt "Följa John". På bilden nedan står barnen redo för "Följa John".

De yngra barnen, 09-10:or, har varannan vecka "Kroppens ABC", och den andra veckan har vi nu MTI-gymnastik på avdelningen (motorisk, träning, inlärning). MTI-bandet innehåller medryckande musik, och fasta rörelser som ska främja barnens motoriska utveckling. Idag var det premiär....gick väl så där. Det tar lite tid med nyheter. En del barn (och även vuxna), behöver få titta på i början, innan de hänger med.

(Barn i rörelse = suddig bild...)

Sedan gjorde vi även följande idag: Läste böcker, ritade, spelade spel, byggde, körde bilar, gav massage, gick på toaletten, tog på utekläderna, tränade nya "tvätta händerna"-sången, åt frukt, dukade, lekte med barbie, lagade mat i dockis, gungade, lekte med dinousarier, åt middag, lekte med lera, cyklade, pärlade, läste igen, vilade, diskade, tog av oss utekläderna, pratade, spikade spiktavla, diskuterade, berättade, rensade i ritmapparna och fick nytt material i dem, vävde, sprang..., samtalade ännu mer, åt mellanmål, kramades, skrattade, klättrade, tröstade, pratade allvar..., busade, berättade Bellman-historier.......Ja, och då har jag nog ändå glömt hälften!

Men ibland behöver man göra INGENTING, för det är då du får dina mest kreativa tankar och ideér.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Barnen ska växla mellan olika aktiviteter under dagen. Verksamheten ska ge utrymme för barnens egna planer, fantasier och kreativitet i lek och lärande såväl inomhus som utomhus."

Nu har 06:or-07:or på tisdagar börjat arbeta med "min fråga". Precis innan jul sammanställde vi frågor som barnen hade och nu är det dags att undersöka, forska, fundera och diskutera vad vi tror/vet osv. Sedan söker vi fakta om frågan i böcker/internet mm.

Denna vecka var frågan: Varför har flugor snabel?

Vill du veta barnens funderingar om vad snabeln används till kan du komma in och titta på bilderna, där finns även en liten faktaruta om flugor.

Många nya frågor dök upp, antal ben, fasettögonen m.fl.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Kunskap kommer till uttryck i olika former - såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet."

"Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapende, men också genom att iaktta, samtala och reflektra."

K som i konstruktion.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap."

Välkomna tillbaka till Tamburinens blogg och god fortsättning på nya året, 2012.

Hoppas alla har haft en skön jul, och hunnit med både att lata sig, samt att umgås med familj, vänner och släkt.

Nu är vi inne i vintermånaderna, men än så länge har snön inte kommit. Fast det är inte för sent än.

Vissa har väntat och längtat efter snö länge, denna teckning ritades redan i oktober av ett barn på Tamburinen:

Längtar du också efter snön?

Idag var det sista gången det var samverkan för 06:or för detta året. De passade på att träna lite juldanser runt granen, och det passar ju bra inför julfesten imorgon. Kanske kan ni även ta en liten svängom runt granen där hemma?

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden."

Det finns i princip hur många sätt som helst att utmana, uppmuntra och göra barn intresserade av skriftspråket. Ett kan vara att spela spel, som här på bilden. Djurbilden och djurets namn ska passas ihop, och oavsett om man kan läsa, är på väg att lära sig, eller inte riktigt knäckt koden än, så kan barnen ofta se "ordbilden". Kolla bara hur många av barnen som känner igen sina kamraters namn, fast de egentligen inte kan läsa än. Men viktigaste av allt är att intresset finns, och att det uppmuntras och utmanas.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner."

"Julklappstips: Till din fiende: förlåtelse. Till en motståndare: tolerans. Till en vän: ditt hjärta. Till en kund: tjänster. Till alla: barmhärtighet. Till varje barn: ett gott exempel. Till dig själv: respekt".

                                                         Oren Arnold 1900-1980

"En vän är den som vet allt om dig och ändå tycker om dig".

                                                                        - Elbert Hubbard

Lpfö.98 reviderad 2010:

"...stimulara barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompomissa och respektera varandra".

Inspirerade av gårdagens experiment om att varm luft stiger uppåt, började vi prata om änglaspel. Idag hade jag tagit med ett sådant så barnen kunde se hur det fungerade i verkligheten. Snurrade det lika bra oavsett hur många ljus som var tända? Varför? Varför inte? (Men det fina ljudet var nog mest fascinerande.) "Pling, pling, pling".

 Klassiskt änglaspel

Barn i julstämning.

De yngsta barnen älskar när vi sjunger, gärna samma sånger, ofta och många gånger. Att det sedan kombineras med fiskedammen gör det bara ännu bättre.

Först måste vi äta lite frukt så vi får energi till att sjunga:

Tecken för frukt/äpple gör man genom att knyta handen och röra den i en cirkelrörelse mot kinden:

Fiskare nr 1:

Det blev sången "Vi leker träd, det bor en uggla i det." Här syns några av ugglorna:

Ännu en fiskare. Ibland måste man ta lite mer handgriplig hjälp för att det ska nappa:

 Nu blev det "Var är tummen?" (och det är inte lätt att få ordning på fingrarna, känns som betydligt fler än tio!).

Så här glad blir man när man får fisk på kroken:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar."

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom (-) sång och musik..."

Idag undersökt vi vad som händer med varm luft. Vi klippte spiraler av metallpapper och höll dem försiktigt ovanför ett ljus. Spiralen började sakta snurra. Varför det? Jo, varm luft är (enkelt uttryckt), lättare än kall luft, och stiger därför upp mot taket, och den rörelsen får spiralen att komma i snurrning. Vi hängde sedan spiralerna ovanför elementen, och där hänger de nu och snurrar (förhoppningsvis).

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utforska hur enkel teknik fungerar."

"Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten."

Idag var det fullt upp för barn födda 08-09. En önskan skulle uppfyllas idag, och det var en promenad till stranden. På vägen dit stannade vi så klart till vid bygget av den nya förskolan. Hit kommer vi att gå regelbundet med barnen, i lite mindre grupper, så att de kan få se hur det hela växer fram.

Försiktigt, många och stora maskiner och lastbilar passerar nu i Svarte. En skylt med en hand på, vad betyder det?

  Vilken tur vi hade, vi var där precis när ett stort lass jord tippades. Wow!

Undras om det kommer någon dumpers?

På stranden skulle vi plocka upp skräp om det fanns, men det fanns där inte. Och det var ju bara bra. Men gräva och bygga ett gemensamt sandslott kunde vi i allafall göra.

Titta på vågorna och prova gungerna måste man också göra när man är på stranden.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter..."

"...ge barn en möjlighet att lära känna sin närmiljö..."

"Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö."

J som i Jul.

En högtid full av väntan och längtan och tindrande barnögon.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utveckla barns förmågor och barns eget kulturskapande som att överföra ett kulturarv - värden, traditioner och historia, språk och kunskaper - från en generation till nästa."

Tillsammans med Lions har vi på Tamburinen gjort en egen julklappsinsamling. Julgåvorna som barnen och deras familjer har skänkt, har vi tillsammans slagit in. Barnen har fått funderat på om paketet ska fås av en flicka eller pojke, samt vilken ålder barnet bör ha. Julklapparna kommer att delas ut av Lions, med hjälp av tomten till behövande barn i Polen och Litauen.

Med denna insamling har vi fått en god möjlighet att prata med barnen om hur olika förutsättningar barn och familjer kan ha det i olika länder, och även här i Sverige. Det viktigaste är ändå att bli medveten om att vi alla kan hjälpa och förändra. Att skänka leksaker till någon som kanske aldrig fått ett paket förut, är bara ett av många sätt.

Från Lions hemsida:

"Lions syfte:

Att skapa och upprätthålla en anda av samförstånd mellan jordens folk.

Att befrämja god samhällsanda"

Att genom aktiva insatser bidra till positiv samhällsutveckling.

Att förena medlemmarna med band av vänskap, gott kamratskap och ömsesidig förståelse.

Att vara ett forum för frågor av allmänt intresse utan inblandning av politik och religion.

Att uppmuntra duglighet och ansvarskänsla."

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen."

"Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors utveckling."

Gott och nyttigt är det med frukt, det vet alla. Men att frukt kan bli matematik tänker man inte alltid på. Hur många klyftor äpple/clementin vill du ha? Fem. Då får du två, hur många till behövs för att du ska ha fem? Tre.   1+4, 4+1, 2+3,3+2 är alla = 5.

Lpfö.98 reviderad 2010:

"...stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling."

Här har det önskats fingerfärg. Först känna lite försiktigt med ett finger, men så småningom lite modigare med hela handen. Enkel fingerfärg gör man med vanlig filmjölk och några droppar karamellfärg. Luktar kanske inte så gott om man sparar konstverken, men det viktigaste är upplevelsen av fingerfärgen.

"Det är processen, inte produkten som räknas".

Lpfö. 98 reviderad 2010:
"... att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll"

Idag undersökte vi vikt och luft. Fyra olika föremål, alla ganska lätta, men gick det lika bra att hålla dem i luften genom att blåsa då dem? Om man höll dem i luften och släppte dem, vilken landade först på golvet?

För ett tag sedan diskuterade vi om luften väger något, och idag gjorde vi ett experiment med två ballonger som hängde i nivå med varandra på en pinne. Vi stack små hål i ena ballongen så att luften försvann ur ballongen. Vad skulle nu hända? Olika svar och olika förklaringar. Det viktigaste är att tänka och ha en idé och förklaring till hur man tänkt, inte att det alltid ska vara "rätt".

Här är resultatet:

Vilken är DIN slutsats? Svara med en kommentar.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Kunskap kommer till uttryck i olika former - såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet..."

I som i Inflytande.

Alla barn kan påverka sin vardag, även de yngsta. Här med hjälp av aktivitetskortens bilder.

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"...utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation".

Idag togs det historiska första spadtaget (eller rättare sagt grävmaskinstaget), till den nya förskolan som ska byggas i Svarte. Barnen fick också gräva med sina spadar, och alla avdelningar sparade lite jord i vars en spann.  Jorden ska vi sedan plantera något i tillsammans när förskolan är klar för inflyttning.

Det kommer framöver att skapas en länk på Svarte förskolas hemsida, där ni kan följa hur bygget av förskolan framskrider.

Dags för att leta efter olika former, cirklar, trianglar, kvadrater och rektanglar.

Spännade att gå runt och leta och få lägga sina fynd i den hemliga påsen.

Sedan får man presentera för gruppen vad man hittat. Trianglar var lite klurigt att hitta, men då kom ett barn på idén att vika ett papper till en triangel. Finurligt!

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten".

"...stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling".

Kims lek är en aktivitet där man tränar minnet, observations- och koncentrationsförmågan. Leken fungerar så att man har ett antal föremål barnen får studera en stund. En sak plockas undan medan barnen blundar, eller genom att man lägger en handduk över, och i smyg tar bort något. Beroende på barngrupp/ålder/mognad skiftar antalet föremål, man börjar med lite färre och kan sedan öka på. Valet av föremål kan också göra att man får in andra begrepp som färg, form, antal osv.

Vilken är det som saknas?

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande".

Dags för frukten på förmiddagen och då brukar barnen få vars en bit hushållspapper. Det kan det bli en hel del bitar som ska rivas av,  och då kan det vara bra att vara två om jobbet. En som delar och en som samlar det i en hög.

Lpfö. 98:
"Delaktighet och tilltro till sin egna förmåga..."

"Arbetslaget ska stimulera barnens samspel..."

Visst är det tydligt hur barn tar efter oss vuxna, och hur de bearbetar vuxenlivet i sin lek. Här är datorn uppbyggd i hyllan med hjälp av olika legoplattor. Frågan är bara att vad som är lek och vad som är verklighet för barnet? Förmodligen ingen skillnad, ALLT de gör är verklighet för dem.

Lpfö. 98:
"Förskolan ska lägga grunden till att barnen på sikt kan tillägna sig de kunskaper som utgör den gemensamma referensram som alla i samhället behöver."

"...utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen..."

H som i Humor.

Härliga skratt tillsammans behöver vi varje dag!

Det hela började för att par veckor sedan (troligen inspirerat av att Pippi blivit inbjuden vid ett tidigare tillfälle), att ett spöke skulle bjudas till Tamburinen. Sagt och gjort, en inbjudan skrevs/ritades:

Dagarna gick, blev till veckor och ingenting hände, och ingen kom.

Men så idag, kom det ett spöke. Hjälp!

Ja, som ni kanske ser blev inte barnen speciellt rädda. För det var ett snällt spöke, och som ett av de äldre barnen lugn konstaterade för de lite yngre "det finns ju inga riktiga spöken". Spöket, som hette Kurt, hade kommit för han frös så förskräckligt i sin källare. Han hade hört att det fanns så varma och sköna barn på Tamburinen.

Efter lite värmande kramar berättade spöket att han älskade lingonsylt, och då berättade barnen att de kunde en sång om ett spöke som gillar lingonsylt. Vilken slump. Spöket blev så glad för värmen och sången, men tyckte att det var dags att ge sig hem till källaren igen. Hej då!

Fast nu hade det blivit problem för ett annat spöke. En liten spökmamma hade blivit av med alla sin 12 spökbarn. Hunden Rufs hade skrämt iväg dem, och nu kunde hon inte hitta dem. Kanske  Tamburinbarnen ville hjälpa henne.

Barnen ville gärna leta, och minsann hade inte spökbarnen gömt sig på hela Tamburinen. Alla rum fick undersökas noga. Sedan var det viktigt att räkna så alla 12 spökbarnen var funna, 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12, för tänk så hemskt om ett spökbarn hade blivit bortglömt. Som tack för hjälpen bjöd spökmamman på lite spökgodis.

Slutligen blev det en sånglek där barnen fick ligga och blunda, någon fick lakanet över sig och blev spöke. Men vem var det egentligen som var spöke?

"Spöket sover hela dan´

vaknar först på natten.

Vill då skrämma dej och mej

när han säger BUUH!

Vad tror du? Vem är det?

Vem är det som saknas nu?"

Lpfö.98 Reviderad 2010:

"Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara..."

"Verksamheten ska vara rolig..."

Äntligen, efter mycket fixande och planerande blev det igår dags för ett av barnens önskeaktivitet: en cirkusföreställning. (Till hjälp hade barnet en kompis, och varje dag kom de och frågade om vi skulle smyga iväg och förbereda, för det skulle vara en överraskning för kamraterna.)

Här görs ansiktsmaskerna, och materialet som behövs till föreställningen:

Största möjliga tyyyystnad! Cirkusen kan börja.

Naturligvis behövs det en publik, och gärna lite popcorn också.

Wow, en elefant som kan balansera tallrikar och glas. Det har vi aldrig sett förut.

Clownen trixar med rockringen, nästan ända upp i taket. Oj, akta lampan!

Håll för öronen, snart smäller ballongen, för elefanten sticker med en nål! Vá, ballongen small inte, vilket trolleri.

Slutligen den tokiga clownen som försöker balansera en boll. Det gick inte så bra, men det ska ju gå lite galet när clowner gör något.

"...verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva inflytande i förskolan."

"Barn har aldrig varit särskilt bra på att lyssna på de vuxna, men de har aldrig försummat att imitera dem."

- James Baldwin, författare

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Arbetslaget ska visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet."

När barnet är mellan tre och fem år lär det sig ungefär 50 nya ord i månaden.

Kategorisering: att placera olika föremål i samma kategori genom att se till deras egenskaper och därefter bedömma att de är lika, "hör ihop".

Tårtspelet där det gäller att samla ihop frukter, blommor, kläder, leksaker, djur eller geometriska former:

Vilken ska bort?

(sängen svarar vi troligtvis, men någon svarar kanske gungstolen - den har inte fyra ben!  Eller den ena fåtöljen, för den är randig! Det gäller att vara öppen för allas sätt att se. Tänk bara på Brasse i "Fem myror är fler än fyra elefanter", när han har sin Lattjolajbans väska och han tycker att Magnus och Eva har  "Fel, fel, fel!" Ja, inte fel, men inte lika fiffigt tänkt som Brasse).

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begreppen".

Barnen fick klippa ut matbilder från tidningar och sedan pratade vi om maten de klippt ut. Är det gott? Är det nyttigt? Varför är vissa saker bra för kroppen, men inte andra? För att göra det mer synligt vad som man ska äta sällan, lite då och då, respektive ofta av, gjorde vi "trafikljus". Vid rött det man bara ska äta lite av och sällan, vid gult det som man kan äta lite av ibland, och maten som hamnade vid grönt kan man äta ofta och mycket av.

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"...samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande".

Med jämna mellanrum får vi möjlighet att använda oss av Sverteskolans gymnastiksal. Idag var det alla födda 06-08 som var där och hade rörelse. Härligt med så stora ytor, det ger tillfälle till andra rörelselekar och aktiviteter. Denna gång var det vår elev från barn- och fritidsutbildningen som gjort planeringen och höll i genomförandet.

Balansera på linjerna är inte helt lätt.

Roligaste av allt är nog ändå när man får leka lite vilda springlekar. Denna gången var det "katten och mössen", där det gällde för alla möss att komma till boet innan katten fångade dem.

Här några möss som klarat sig, i allafall denna gången:

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning..."

Idag provade de äldsta barnen att fånga luften. Vi hade tre plastkassar i olika storlekar som vi knöt snören i. Sedan sprang barnen upp och ner i backen för att undersöka "drakarnas" flygförmåga. Mycket spännande, och många frågor dök upp. Nästa gång måste vi ta reda på om luft väger något. Vet du?

Minsta påsen:

Mellanstora:

Stora påsen:

Phuu, jobbigt med allt spring i backen, men glad ändå!

...och alla tre kassarna på en och samma gång:

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"...utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar".

Naturligtvis ska man säga tack för maten när man går från bordet. Sedan är det så klart trevligt om man niger/bugar också, som några barn gör. Lägger man dessutom till en liten "snurr" samtidigt, som vissa barn börjat med, så ser det väldigt tjusigt och inspirerande ut. Resultat: Jo, nu gör alla barn, oavsett ålder, gärna en extra snurr samtidigt som man tackar för maten.

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intressen ska uppmuntras och deras lust att lära ska stimuleras".

Badsäsongen är slut (förutom för de som är vinterbadare...), men här på Tamburinen går det bra att ha vattenlek året om. De yngsta får ibland ha lite vägledning i sina önskningar. De måste få se och uppleva olika saker först, för att sedan kunna göra ett mer aktivt val.

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Barnen ska få stimulans och vägledning av vuxna för att genom egen aktivitet öka sin kompetens och utveckla nya kunskaper och insikter".

Här tittar vi på flanobilder av olika djur. Vad är det för djur? Hur låter de? Kan vi någon sång om dem? Ja, frågorna kan bli många. Fast mest spännande är det nog ändå när det är ens egen tur att plocka ner en bild.

Lpfö.98 Reviderad 2010:

"Barnen ska få möjlighet att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera".

Idag var det två önskningar från barnens önsketavla som gick i uppfyllelse.

På förmiddagen gjordes det vackra tulpantavlor, tyckta med händerna. Härligt kladdigt! Visst kan man njuta av tulpaner även på hösten tycker vi.

Under eftermiddagen byggdes det efter annan önskan en finfin koja. Det är alltid härligt med ett litet kryp in tillsammans med en god vän. (Att det dessutom bjöds på lite hemlig russinfika gjorde inte saken sämre).

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation".

"kärleka"

Att kramas och gosa med någon man älskar.

G som i genus.

Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller.

F som i föräldrar.

Vi strävar efter en god föräldrakontakt.

Idag började de äldsta barnen förmiddagen med att vara ute. Vi var hästar som sprang runt, och vi byggde hopphinder av spannar och spadar. Vet inte hur det gick till, men helt plötsligt var vi alla kaniner i stället. (Ibland hinner man som vuxen inte riktigt med i barnens tankar).

Vi fortsatte sedan fm. där inne och något barn började prata om att hon hade en "klubb" med ett annat barn. Då startade diskussionen om man fick säga nej till kamrater som ville vara med. Måste man alltid säga ja om någon frågar? När kan man säga ja respektive nej? Hur kan man säga det? osv.

Det hela slutade med att vi denna gång startade en "kaninklubb" där alla kunde vara med. Naturligtvis måste man då ha ett klubbmärke.

Är du intresserad av bli medlem i kaninklubben är du välkommen att ta kontakt med oss!

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Förskolan ska ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs".

"...stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra".

I kroppens ABC ingår att åla, krypa, rulla, rotera och balansera. Motoriska färdigheter som gör att man har kontroll på kroppen. Förutom att rörelse är bra för hälsan har den också positiv effekt på stresshantering, koncentration, inlärningsförmåga och sociala kompetens.

Efter att ha krypit, snurrat och ålat avslutade vi med "Imse vimse spindel". Då kan man göra små rörelser med fingrarna (klurigt...) eller stora rörelser med benen (också klurigt...). Men kul!

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"...utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning..."

"...får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling..."

E som i engagerad.

Glöm inte att vara HÄR och NU i mötet med barnen.

Ur "Höstvisa"

Text: Tove Jansson       Melodi: Erna Touro

D som i Dokumentera.

Med stöd av våra pedagogiska dokumentationer vill vi visa vad verksamheten erbjuder för att möjliggöra varje barns positiva utveckling.

Lpfö. 98 Revideras 2010:

"...verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättning för utveckling och lärande"

Dags för önsketavlan, och önskningen från ett barn var att skapa ett lejon, som storasyster skulle få.

Här är arbetet igång. Det krävs tålamod och koncentration för att få det som man vill.

Slutresultatet, och alldeles säkert blir storasyster glad för det fina lejonet.

Lpfö. 98 Reviderad 2010:

"Verksamheten skall ge utrymme för barnens egna planer, fantasi och kreativitet..."

Efter att under ett par veckors tid ha läst, pratat och diskuterat tre olika böcker, så var det då dags för Bokjuryn att ge poäng till böckerna. De tre böckerna var: Pelle Svanslös och spöket, Sjörövar Rakel och kapten Snorfinger samt Mamma Mu får ett sår.

Barnen hade 6 poäng (papperskvadrater) att dela ut. 3 poäng till den BÄSTA boken, 2 poäng till MITTIMELLAN BRA boken och 1 poäng till den boken som var MINST intressant att lyssna på en gång till.

Med hjälp av stapeldiagram kunde barnen se hur lika eller olika de hade gett poäng. Räknade vi sedan ihop totalpoängen så fick vi en vinnarbok. Fast alla barn i bokjuryn har inte gett poäng än, så slutresultatet kan förändras. Spännande!

 Vilken bok var populärast? Svara gärna med en kommentar!

Lpfö. 98 Reviderad 2010.

"...utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begreppen"

"...utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, refklektera..."

C som i Cykla.

När man väl lärt sig cykla, är det bara det man vill göra.

Idag var det start för "önsketavlan". Alla barn får fundera på, eller visa konkret, vad de har för önskeaktivitet. Dessa önskningar samlar vi sedan på vår "önsketavla". Sedan får man vänta och se när det är dags för "sin" aktivitet. Har man tur behöver man inte vänta så länge, men ibland är det en aktivitet som kräver lite mer planering (t.ex. har ett barn önskat att göra en cirkusföreställning för sina kamrater).

Idag var det i allafall dags att göra ny, härlig lera.

Det här är jag sugen på att göra.

 Dags att mäta och räkna och se vilka ingredienser som behövs.

Välja färg, och röra runt.

Att det blev lera som önskeaktivitet, var ett populärt val även hos kompisarna. Det blev fullt av barn runt bordet till sist. Goda nyheter sprider sig snabbt.

Taadaam! Så här bra blev det!

Lpfö. 98 Reviderad 2010.

"De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten".

Barns ritutveckling

PUNKTKLOTTER:

BÅGKLOTTER:

SPIRAL- ELLER CIRKELKLOTTER:

den välkända HUVUDFOTINGEN:

och slutligen DETALJTECKNINGEN.

Oavsett i vilket ritstadie barnet är i, så är konstverket mer värt, än alla Picasso, Monet eller Rembrand-tavlor.

Visst håller ni med, alla pappor och mammor?

B som i Böcker.

Vilken underbar värld man kan upptäcka i böcker.

Ett av våra nyinskolade barn har lärt oss en ny sång. Vi både sjunger och dansar till den. Sången handlar om fjärilar, och då fick vi lust att även göra fjärilar.

Här är texten:

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Barngruppen skall ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande".

Hej bloggläsare!

En liten mini-undersökning: Om Du läser Tamburinens "blogg" hade det varit toppen om Du ville skicka en kommentar. Det hade varit intressant och roligt för oss att veta om Du/Ni var få eller många som besökte oss. (Hoppas på många så klart!).

Tack!

Här tittar vi inte på bloggen, utan istället spelar vi olika instrument t.ex. dragspel.

Det är mycket som ska undersökas, upptäckas och upplevas. När man är lite yngre så är det mycket som är för första gången. Ibland vågar man ge sig ut i det okända alldeles själv, och ibland behöver man lite stöd.

Och se vilken tillfredsställelse det är när man nått "toppen":

Lpfö. 98 reviderad 2010:

"Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter".

A som i Aktiviteter

Tänk så mycket en dag kan innehålla av lustfyllt lärande.

"HÄRLA"

- ligga på en filt och ha det skönt och härligt

(Barn kan verkligen komma på nya ord, som beskriver något exakt).

Idag tog vi en tur till återvinningsstationen. Tänk att vi dricker så mycket mjölk, och äter så mycket fil/yoghurt. Hur många förpackningar var det egentligen? En, två, tre, fyra.....

Nämen, en vattenpöl, undras om det går att hoppa över den?

Det gick utmärkt! (Tur, för vi hade inte gummistövlar på oss idag).

Vi fortsatte till fotbollsplanen, där vi fick välbehövlig fika. Vi lyssnade efter ljud, och vi hörde många under vår förmiddag ute. Det var ett hus/billarm, en backande lastbil, tågbommarna, tåget, vinden, en skällande hund, en gök och framförallt glada barnskratt! 

Vad mycket man kan upptäcka i sitt närområde: sommarens sista blommor: maskrosor, klöverblommor och rölleka.

Och titta här! Sniglar, ja, det är egentligen snäckor. Vi såg ljusbruna, mörkbruna, rosa, beiga och t.o.m. de som var randiga. Snäckorna är precis som vi människor lika, men ändå olika.

Fast att promenera tillsammans, hand i hand, två eller tre tillsammans är inte alltid så enkelt. Någon går för fort, någon för sakta, någon drar för mycket i armen, håller för hårt i handen. Någon vill hellre hålla någon annan osv.

(Precis som det är, och hör till i den här åldern). Vad göra? Jo, på hemvägen fick barnen sätta sig i gräset och vara publik, medan vi två pedagoger spelade upp en scen om två barn på promenad, där det inte gick så bra när de höll varandra hand i hand....

Barnen fick sedan berätta vad som blev "fel", och vad vi skulle ha gjort annorlunda. Därefter spelade vi upp samma scen igen men efter barnens manus. Det blev betydligt trevligare! Populärt blev det hos barnen, för vi fick spela upp både "fel" och "rätt" scen flera gånger. (Tyvärr inga bilder från detta, svårt att vara både skådespelare och fotograf samtidigt).

" Det är svårt att ge bort vänlighet.
  Den kommer hela tiden tillbaka till dig" 

- Colin Flint

Med dessa ord, tar nu Tamburinens "blogg" sommarledigt, och är åter i september.

Ha en skön sommar alla som läser detta, och njut av allt som en svensk sommar kan erbjuda!

De äldsta barnen fick i uppdrag att göra sandslott denna soliga dag i början av juni. Två och två skulle man bygga, och det var med hjälp av våra namnkort, man fick dra namnet på den som blev ens samarbetspartner. Detta sätt använder vi ibland, och kallar det för "hemlig kompis". Det ger barnen möjlighet att göra någon aktivitet (ibland valfri, ibland något som vi pedagoger planerat) tillsammans med en kamrat, som de kanske inte alltid väljer själv så ofta att leka med. Här får de en chans att se och upptäcka varandra och det gör dem mer medvetna om alla barn i gruppen.

Lpfö. 98 (reviderad 2010)

"Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta är nödvändigt i ett samhälle präglat av ett stort informationsflöde och snabb förändringstakt".

"Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser".

Du vet att du jobbar i förskola när...

... du finfördelar din egen mat

... du kommer in i en lokal och inom ett par sekunder kan avgöra om någon gjort i byxan

... du någon gång tänkt att alla barnvagnar borde ha likadana reglage för att tippa ryggstödet

... fruktklistermärken är hårdvaluta

... du kommer på dig själv med att bli uppspelt av en passerande traktor

J. Wingård, förskollärare

Östersund

Vad är vänskap? Många vet hur en god vän ska vara, men ibland är det inte lika lätt att se sin egen roll när det blir konflikter. Att få prata, diskutera, göra rollspel, läsa böcker, rita är några sätt att arbeta med frågor som berör ämnet. Ibland får de äldsta barnen "hemlig" kompis, vilket innebär att man drar ett kort med någons namn på, och den kamraten ska man välja en aktivitet tillsammans med.

Lpfö. 98:

"Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattning och levnadssätt".

En regning dag, vad kan då vara bättre än att få gå ut och hoppa så mycket man vill i alla vattenpölar som finns. Vem kan få vattnet att skvätta högst och längst?

Lpfö. 98:

"Förskolan skall erbjuda barnen en trygg miljö som samtidigt utmanar och lockar till lek och aktivitet"

Många barn har lärt sig att rabbelräkna, men det betyder inte att de helt förstår vad de olika talen representerar. Det är därför viktigt att barnen får möjlighet att använda tal och talbegrepp i konkreta sammanhang. På bilderna tränar barnen talen 1-9, genom att sätta klädnypan vid den siffra som motsvarar antalet avbildade föremål på kortet. Barnen kan själva kontrollera om de har gjort rätt genom att titta på kortets baksida, där en prick ska sitta i nivå med klädnypan.

Lpfö. 98:

"Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att använda matematik i meningsfulla sammanhang".

En strålande vårdag och vi planerade att gå till stranden. På vägen dit fanns mycket att upptäcka. Idag var det former som intresserade, framför allt cirklar.

Vid stranden lekte barnen en ny lek, "Farbror lejon". Någon var lejon och alla andra frågade honom vad klockan var. Sedan skulle man gå lika många steg. Men, ibland svarade lejonet att det var "lunchdags". Då skulle man skynda sig över till andra sidan innan lejonet hann ta en!

Att vara på standen är härligt, och där finns så mycket att göra. T.ex:

Ta en sväng ut på bryggan. Vad är en livboj för något? Varför ska man inte dyka i?

Rita bilder i sanden. Hjärtan, skriva sitt namn, kanske ett meddelande...

Kasta stenar i havet. Ska vi prova att kasta "macka"? Hmmm, det var inte så lätt.

Och naturligtvis kan man göra klassiska sandkakor när man är på stranden.

Lpfö. 98:

"Den skall inspirera barnen att utforska omvärlden"

"Kunskap kommer till uttryck i olika former - såsom fakta, förståelse, färdighet och förtrogenhet - som förutsätter och samspelar med varandra"

"upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang"

Att sortera, se olika mönster och att hitta rätt par som hör ihop i strumphögen, är matematik. Att sedan få på sig strumporna på fötterna kräver tålamod och finmotorik. 

Lpfö. 98:

"...utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang".

"...utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfatning".

Äntligen har vi fått upp ridån. Nu kan det bli dans, teater och sångshower. Först planeras vilka sånger som ska sjungas och vem eller vilka som ska uppträda tillsammans. Naturligtvis måste vi ha någon som är konferencier, och det är en eftertraktad uppgift.

Här sjungs det allt från "Popular" till "Lolo och Bernie" och "En sockerkaksbagare", så det är stor variation på innehållet.

Lpfö. 98:

"Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande".

"...utvecklar sin identitet och känner trygghet i den".

En solig vårdag gick vi till Skönadal för att titta på fåren och de söta lammen. Det blev en riktig upptäcksfärd...

Ett hål - vem kan ha gjort det?

Gissa bajset!

Blommor:

  
 maskros och veronika

Ahh, en fjäder, vems kan det vara?            &nb sp;        

Svanens eller kanske gräsändernas? (Varför är honan brun och hanen så grön och fin?)

Ett spår. Är det en elefant, eller kanske en dinosaur? Nä, det är nog en häst.

Många frågor, funderingar och förslag!

Slutligen kom vi fram till fåren. Pappa bagge, mamma tacka och alla de små ungarna, lammen.

"DET ÄR HELA RESAN OCH INTE BARA MÅLET SOM RÄKNAS"

Lpfö. 98:

"Barn söker och erövrar kunskap genom lek, socialt samspel, utforskande och skapande, men också genom att iaktta, samtala och reflektera".

Under en längre tid har de äldsta barnen på Tamburinen gjort egna flanobilder till en saga. (Flano innebär att man har bilder som är gjorda på ett speciellt papper, så att de går att fästa på en tavla av flanelltyg). Först skulle man bestämma vilken bok man skulle utgå ifrån. Det blev "Godnatt alla djur" av Lena Arra & Catarina Kruusval. Därefter måste man läsa boken några gånger för att lära sig innehållet, och ta reda på vilka "bilder" som behövdes till sagan.

Sagan handlade om de två barnen, Pärlan och Bubblan, som skulle ut och tälta. De hade tagit med sig sovsäckar och en ficklampa. När de ligger i tältet på kvällen hör de en massa ljud, och en efter en kommer de olika djuren in till dem i tältet.

Nu var det dags för Tamburinbarnen att dela upp arbetet mellan sig, vem skulle rita vad?

När alla motiv var klara så kunde de äntligen få höra sagan igen, och denna gång med deras egna bilder. En efter en sattes bilderna upp av barnen på flanotavlan, allt eftersom sagan lästes.

Lpfö. 98:

"Med ett temainriktat arbetssätt kan barnens lärande bli mångsidigt och sammanhängande".

"Barngruppen skall ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande".

Varje torsdag träffas alla på Svarte förskola som är födda 05. Det är barn från Vindspelet, Bjällran, Trumman och Tamburinen. Vi träffas på olika ställen i närmiljön. Senast var vi på en av lekplatserna mitt inne i byn. Där lekte vi bl.a en lek som kallas för "Kungen och hans söner". Någon/några är kung/kungar, och de ska med gester få alla sina söner att förstå vilket yrke de har. Om sönerna gissa rätt så får kungarna jaga ikapp alla sönerna, och då gäller det att vara kvick.

Denna vecka var det dags för den andra träffen för alla blivande förskoleklassbarnen i Svarte med omnejd,på skolan tillsammans med de nuvarande förskoleklassbarnen. Barnen delades in i olika grupper och under dagen var de på tre olika "stationer". Det var fri lek (tillfälle att undersöka fritidshemmets lokaler och material), lekar i gymnastiksalen (det var svettigt) och slutligen en stund i förskoleklassens klassrum, där barnen fick göra namnskylter till sina fack de ska ha när höstterminen startar. Naturligtvis hann de även med att ha rast (viktigt) och att få gå till matsalen och äta lunch. Det var spännande att ta maten från serveringsvagnen, så det var klart man ville ha två portioner denna dag.

Lpfö. 98:

" Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet".

All rörelse är motorik.

Grovmotorik inkluderar allt från lek på gården, till promenader, gymnastik, rörelsesånger, dans mm.

"Om barn skall klara av att sitta stilla måste de få röra på sig".  -Sandborgh-Holmdahl & Stening 1992

Med finmotorik menas förmågan att utföra små, målmedvetna rörelser med framför allt händerna. Finmotorik lär man sig genom erfarenhet.

"Det jag hör glömmer jag

Det jag ser minns jag

Det jag gör kan jag".   

- Kinesiska filosofen Konfucius

Lpfö. 98:

"Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning (--)"

" Något som man måste uppskatta hos småbarn är att de inte går omkring och visar upp fotografier av sina föräldrar".

sagt av Tage Danielsson

Genom att använda bilder gör vi olika situationer mer konkreta för barnen.

Dagordningen visar vad som är aktuellt just nu och barnen kan se vad som står på tur under dagen.

Påklädnad: Bilderna med kläderna hjälper barnen att ta eget ansvar när de ska klä sig för utevistelsen. Genom att titta på bilderna ser de vilket plagg de ska ta på sig här näst. Det stärker dem i deras självkänsla att de "kan själv".

Med aktivitetskorten kan de barn som ej kommit så långt i sin språkutveckling visa med bildernars hjälp vad de vill göra. På det viset har de en god möjlighet att påverka innehållet i sin vardag på förskolan. Även de äldre barnen använder sig av aktivitetskorten för att få inspiration till vad de ska göra.

Lpfö. 98:

"Barnen skall kunna växla mellan olika aktiviteter under dagen".

"Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan".

"De vuxna skall ge barnen stöd i att utveckla tillit och självförtroende".

Här har några barn skapat blommor och fjärilar till sin "vårteater". Genom att tillsammans komma på en idé och sedan förverkliga den, får barnen en möjlighet att i dialog med varandra, nå fram till ett gemensamt mål.

Lpfö 98:

"Barnens nyfikenhet, företagsamhet och intresse skall uppmuntras och deras vilja och lust att lära ska stimuleras".

"Förmåga att kunna kommunicera, söka ny kunskap och kunna samarbeta (--)".

Barns lek kan sammanfattas i fem steg:

1. sensmotorisk lek. Lek där barnen använder den egna kroppen, fysiska aktiviteter, springer, plockar i och ur osv.

2. parallellek. Barnen leker oberoende av varandra, men samma aktivitet, dock inget samspel.

3. rollek. Barnen leker vardagshändelser. Kan leka både själv och i samspel med andra.

4. regellek.Regler är av stor vikt i leken och flera barn samspelar ofta.

5. konstruktionslek. Experimenterar med föremål. Allt från att bygga med lego till att dekorera sandlådskanten med sandkakor, stenar mm.

"Barn uvvecklar sin sociala kompetens i leken. När barnen leker tillsammans lär de sig leva med andra människor, skratta, bli arg utan att slåss, kompromissa, känna sympati och empati"   - Pramling Samuelsson & Sheridan, 1999

"Lek innebär: turtagande, ömsesidighet och samförstånd. Turtagande: ibland är det du, ibland är det jag som bestämmer. Ömsesidighet: alla är på en jämnställd nivå oberoende av ålder och styrka. Samförstånd: införstådd med att de leker och vad de leker".  - Knutsdotter Olofsson, 1992

Av geometriska former skapar barnen egna motiv. Här är det bara fantasin som sätter gränser.

PIL:

DOPFUNT:

"BEN 10"-märke:

Lpfö 98:

"utvecklar sin skapande förmåga och i sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter (--)".

Böcker är en underbar värld. Den ger möjlighet till mängder av upptäckter. Boken utvecklar vårt ordförråd, stimulerar vår fantasi. Den får oss att skratta och gråta, den kan trösta och träna vår förmåga att förstå andras situationer. Se "17 skäl för barnboken" på www.barnboksakademin.com

"Lärandet skall baseras såväl på samspel mellan vuxna och barn som på att barn lär av varandra".

"Utvecklar att rikt och nyanserat talspråk och sin förmåga att kommunicera med andra och uttrycka tankar".

"Utvecklar sitt ord- och begreppsförråd och sin förmåga att leka med ord, sitt intresse för skriftspråk och få förståelsen av symboler samt deras kommunikativa funktioner".

Idag ritade barnen en egen "hoppa hage"-hage. Det blev kvadrater med siffrorna 1 till 12. Att sedan hoppa på ett ben och hålla balansen var inte helt lätt, men kul.

Lpfö 98:

"Utevistelsen bör ge möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö".

"Utvecklar sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang".

"Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning".

Massage gör att barnen blir sedda, hörda och berörda. Massage ger ökad empati, bättre sömn och ökad kroppsuppfattning. Massage är också ett sätt att arbeta mot stress. Att använda sig av daglig massage ökar inlärningsförmågan och minskar oro och konflikter kompisar emellan.

Lpfö 98:

"Verksamheten skall präglas av omsorg om individens välbefinnande och utveckling".

"Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas".

En dag på förskolan innehåller så mycket. På Tamburinen får  barnen en chans att utforska och prova olika aktiviteter, materiel osv.  Här får de möjlighet att göra många egna val och få rika tillfällen till fysisk rörelse. Viktigt är också att ha en miljö där barnen kan få lugna stunder under dagen.

Lpfö. 98:

"Förskolan skall erbjuda barnen en i förhållande till deras ålder och vistelsetid väl avvägd dagsrytm och miljö".

Så var det dags för de blivande förskoleklassbarnen att besöka skolan och förskoleklassen för första gången. Barnen blev uppdelade i olika grupper. De fick ha gymnastik i gympasalen, fri lek i förskoleklassens lokaler, då barnen hade chans att utforska allt spännande där fanns, samt ett tillfälle när de fick rita av sig själva, samt något de tycker om att göra hemma respektive på förskolan.

Lpfö. 98:

"När barnens övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden".

I leken bearbetar barnen vad de har sett och upplevt i sin vardag. I leken tränar barnen sig på turtagande, ömsesidighet och samförstånd.

Lpfö. 98:

"Barnet kan i den skapande och gestaltande leken få möjligheter att uttrycka och bearbeta upplevelser, känslor och erfarenheter".

Genom TAKK (tecken som alternativ och kompletterande kommunikation) får barnen en möjlighet att förstärka sitt språk, samt även en ökad förståelse för barn med andra behov.

Lpfö 98:

"Den pedagogiska verksamheten skall anpassas till alla barn i förskolan. Barn som tillfälligt eller varaktigt behöver mer stöd än andra skall få detta stöd (--)".

Geometriska former, som kvadrat, rektangel, cirkel, triangel och oval, skapas med olika material och tekniker.  

Ovalerna är uppdelade i fjärdedelar och målade med olika mönster. Triangelhattarna dekorerades med trianglar i olika storlekar.

Lpfö 98:

Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för grundläggande egenskaper i begreppen tal, mätning och form (--)".

Att vara "dagens hjälpare" är ett populärt uppdrag. Genom att bl.a fråga sina kamrater vilka fruktsorter de önskar, får barnen vara delaktiga och ta ansvar för vardagen i verksamheten.

Lpfö 98:

"Förskolan skall ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap (--)".

I torsdags träffades de barn som är födda 2005 och går på någon avdelning på Svarte förskola vid den stora lekplatsen i byn. Här lekte vi tillsammans under ett par timmar.

Vi har haft avslutningsfest för de barn som ska börja förskoleklass till hösten.

Vi fick sätta "svansen på grisen" och det är inte så lätt då man varken ser och dessutom har blivit snurrad några varv.

Vi fick även trampa på ballonger läskigt men väldigt roligt.

 Vi fikade även på chokladmuffins som är vår favorit kaka. 

Som avslutning fick de barn som ska vidare till förskoleklass vars ett diplom, en ros samt en cd-skiva med bilder från deras förskoletid hos oss.

  Onsdagen den 7 april så firade vi internationella barnboksdagen!

Här bjöds det på dramatisering av sagan "Nasse hittar en stol", vi gick även en sagopromenad utomhus, hörde på sagor samt målade och skrev på en sagoberättelse. Detta var en rolig och trevlig dag i sagobokens tecken! 

Det är härligt med snö.
Här har vi gjort en fin snögubbe.

Här är vi i skolans gymnastiksal där vi hade olika lekaktiviteter.
Se så kul man kan ha med bollar och kullerbyttor.

Äntligen så blev resan av till djurparken. Här såg vi på en massa djur,
lekte på lekplats och grillade korv och åt glass.

Utflykten till djurparken den 6/5 blev inställd pga regn så vi fick improvisera 
inne på förskolan istället. Här fanns det både korv att äta och djur att se.

Med vårvärmen har många småkryp kommit fram ur sin vinterdvala.
Vi utforskade djur och natur och vi hittade bland annat nyckelpigor, sniglar, myror och maskar.

"Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för sin egen delaktighet i naturens kretslopp, liksom sitt kunnande om växter och djur." (Lpfö 98)

Sagan om "Bockarna Bruse" dramatiserad ute i det gröna.
Ser ni trollet som sitter och väntar på getterna?

"Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och
sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många
uttrycksformer som t.e.x drama" (Lpfö 98)

Denna lilla vernisage visades i samband med våra pysseldagar.

En dinosaurie har blandade färger på sin kropp.
Då kan man göra så här.

Bilutställning.

Vi har skapat munnar till tandsångsvisan, som talar om hur vi ska
borsta våra tänder. Den sången tränar vi så ofta vi kan.

Här skapas mönster med färgade "ploppar".

Barnen är med och bestämmer vad vi ska göra med hjälp av aktivitetskort.

Varje aktivitetskort har en bild som symboliserar en aktivitet. 

Konst på gång.

Naturen bjuder på många matte-tillfällen.

  Här hittade vi en prickig sten. Hur många är de?

Barnen är intresserade av ord och bokstäver.

 Här bildar vi bokstaven A.