Att skriva sig till läsning 2.0
Med avstamp i våra egna och andras erfarenheter är vår ambition att försöka anpassa metoden Att skriva sig till läsning till samtiden och framtiden, med digitala verktyg som främsta redskap.
Att skriva sig till läsning 2.0
Ht 2010 påbörjade ett tjugotal pedagoger i Ystads kommun ett samarbete kring att utveckla metoden "Skriva sig till läsning".
Vi kallar detta "Skriva sig till läsning 2.0", med fokus på kommunikation och digitala verktyg. Vi träffas fyra gånger under läsåret 2010/2011 med föreläsningar, gruppdiskussioner och workshops kring digitala verktyg på programmet.
Vi utgår från de erfarenheter vi gjorde under vårt arbete under år 2004-2008, samt de erfarenheter som framförallt Piteå (Erica Lövgren) och Sandviken (Mona Wiklander) har samlat på sig.
I slutet av vt 2011 sammanfattade vi våra erfarenheter från läsåret som gått och bestämde förutsättningarna för läsåret 2011/2012.
Vårt arbete 2010/2011 kan följas i bloggen Vi lär varandra.
Vårt arbete 2011/2012 kan följas i Vi lär varandra - ASL 2.0 där 60 deltagande pedagoger skriver blogginlägg.
Att skriva sig till läsning
Under år 2004-2008 pågick projektet Skriva sig till läsning i Ystads kommun. Sista läsåret deltog 48 klasser i projektet. Alla klasser i åk F-2 var då med.
Vårt arbete med Skriva sig till läsning har sin grund i Arne Tragetons forskning kring barns tidiga läs- och skrivinlärning. Hans utgångspunkter är att det är enklare att lära sig skriva än att läsa och att barns motorik inte är tillräckligt utvecklad för att ägna sig åt att forma bokstäver i förskoleklassen och åk 1. Istället bör man låta eleverna använda datorer för att skriva i förskoleklassen och åk 1. Om man väntar med att bokstavsträna för hand till åk 2 sparar man mycket tid som man istället kan ägna åt språkutveckling och naturliga samtal kring texters innehåll och uppbyggnad. de som väntar med att skriva bokstäver för hand till åk 2 får dessutom en bättre handstil!
Erfarenheterna från arbetet i Ystads kommun visar på många fördelar, bland annat:
- Lusten att skriva blir större
- Intresset för läsning ökar
- Lättare att samarbeta kring texter
- Texterna blir bättre och mer innehållsrika
- Lättare att skriva för elever med motoriksvårigheter
- Eleverna kan läsa vad de andra har skrivit
- Eleverna lär sig stor bokstav och punkt snabbare
- Naturlig koppling mellan versaler och gemener
Våra erfarenheter finns sammanställda i två dokument, det ena är en informationsbroschyr till föräldrar, den andra ett inspirationshäfte för pedagoger.
Eftersom ingen pedagog i Ystads kommun valde att följa metoden rakt av, kan man säga att vi arbetar "med inspiration av" Trageton. Många har utvecklat metoden vidare och använder sig av datorerna på många olika sätt, inte bara för att skriva. Bland annat används ViTal, ABC på PC, Skolstil + Ljuda och digitala verktyg.
Ansvarig för sidan: Joachim Thornström